总结，写成果报告，报告写完了肯定要给项目负责人看一看。
王浩重新坐下来翻看一下。
主要看看最开始和最后的成果介绍和总结，浏览一下发现没什么问题，就重新交给了何毅，“直接提交吧。”
“你不仔细看看?”何毅惊讶道。
王浩摇头，“没什么好看的，何教授，你说这个比我专业多了，没有什么问题就直接提交，早一点提交，也能早一点申请接下来的项目。”
何毅笑着点头，“好吧，那我就提交了。”
在处理完这件事以后，王浩就去了教务处的理学院办公室，说起了自己要开设一堂公开课。
“公开课？”教务办公室的负责人很惊讶，“王教授，你要开什么公开课？”
“哥德巴赫猜想。”
“哥德巴赫猜想？额……”
这个公开课的内容实在是出乎意料。
教务办公室还是记录下来，因为是王浩要开设公开课，根本就不发愁没有人来听，甚至会发愁报名听的人数太多。
很快。
信息被公开的学校网站上。
好多人知道消息都直接报名了，尤其是一些研究生，就更想多听王浩的课程。
这个学期王浩有两门课，一门是《非线性泛函分析》，一门是《复分析》，都是数学研究生的基础课程。
《非线性泛函分析》是一门老课程了。
《复分析》则是一门新课程，是本科“复变函数”课程的继续与深入。
王浩决定教授这门课程，还是因为一个老教授退休了，高难度数学课程，想找个新的老师不容易。
他就接手过来。
另外，也因为《复分析》对他来说是一门新课，教授新的课程有助于增加对知识的理解。
因为考虑到手头上有两个项目，可能会非常的忙，他没有在开设选修课。
一周课程只有两节课，刚刚好。
现在遇到了需要灵感值的时候，没有相关课程还是有些烦恼的，所以王浩才决定开设一门公开课。
这还是王浩第一次在学校里开设公开课，他的课程还是非常受到欢迎的。
有一些数学天才非常善于做研究，但教学方面恰好截然相反，大概是因为天才的智商很高，对于知识的理解更深入。
他们认为简单到不需要讲解的问题，对普通学生来说却是非常有难度的。
换句话说，一些数学天才的课程，普通学生很难跟的上。
王浩不同。
他是公认的顶级数学天才，二十几岁就已经连续完成顶级成果，而他讲课也是公认的出众。
只要听过王浩讲课的人，都觉得他的课程更容易理解，哪怕讲解的是相同的内容，他讲课的时候也更容易听懂。
有天才数学家的名气，再加上教学上的名气，王浩的课程自然会非常受欢迎。
因为课程太受欢迎了，公开课的信息才刚刚发布，就有一大群的学生报名。
栾海
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